UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

INT. EDUC. JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA

Construcción del modelo pedagógico

2007

 

Sesión No 3

 

PROPÓSITO

·         Cotejar las concepciones de las distintas áreas con: los referentes conceptuales y teóricos, las metodologías y las propuestas evaluativos expresadas en los lineamientos curriculares del ministerio de educación nacional en cada una de las áreas escolares fundamentales y obligatorias.

·         Ampliar los referentes teóricos y conceptuales de las áreas de conocimiento escolar de la institución.

 

AREA. EDUCACIÓN ARTISTICA.

 

INST. EDUC. JOSE MIGUEL DE RESTREPO Y PUERTA.

 

CONCEPCIÓN:

Desde el área de educación artística

Planteamos la concepción pedagógica de la institución desde la formación integral del “ser” entendida esta como la capacidad profundamente humana de conmoverse, sentir, expresar, valorar y transformar las propias percepciones con respecto a si mismo y a nuestro entorno, de una manera integrada y armónica, basadas en las dimensiones intrapersonal y  desde la dimensión de interacción en la producción artística cultural y con la historia.

 

Desde los lineamientos curriculares de MEN

Los L C del MEN esta dados primero por los fines de la educación artística,  la ley 115 y sus decretos reglamentarios que  nos trae los lineamientos curriculares en su logro general:

• Desarrollar mediante la educación artística una actitud reflexiva, critica y creativa de la niñez y la juventud colombiana donde irradien su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativas en esta propuesta se concibe al estudiante como sujetos de construcción de conocimientos encontrándole sentido a su experiencia vital, que disfruten de la convivencia madura confiada y solidaria, se sientan aceptadas en su grupo, que se comprometan con gusto por el bienestar de su comunidad siéndole útil que investiguen y se expresen enriqueciendo y valorando el patrimonio cultural local y regional y universal.

 

 

LOGROS ESPECIFICOS:

• Explorar constantemente formas que se contemplen en la imaginación, que surjan bien de la memoria cultural del grupo, de experiencias pasadas, de la fantasía o de los sueños o bien directamente del mundo degustable, tangible, visible, audible.
• Experimentar materiales y técnicas para transmitir las propias evocaciones y concepciones y a partir de la historia del arte, integrada a la formación según la temática, reconocer las maneras como otros han realizado la creación artística.
• Disfrutar la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas.
• Concebir, representar y compartir ideas y formas expresivas novedosas.
• Resolver problemas artísticos individualmente y en equipo, en el desarrollo de proyectos específicos.
• Estudiar conceptos de los diferentes lenguajes artísticos, los significados y valores que se le dan a creaciones artísticas en el contexto inmediato, en otros lugares y en otros tiempos.
• Apreciar y valorar las creaciones propias y de otras personas.

 

 

 

METOLOLOGIA

• En la inst. educ. José Miguel de Restrepo y Puerta  
• desde el área de educación artística planteamos diversos tipos de metodología como el activismo, el constructivismo, y la utilización de métodos como el inductivo, deductivo, mayéutica, lo que nos llevaría a hablar de una formación integral de manera olística basados en el desarrollo de la sensibilidad y la creatividad.
• Para el MEN la propuesta metodológica se apoya en los logros e indicadores de logros curriculares por grupos de grados y la resolución No 2343 de junio de 1996 este modelo nos lleva a un trabajo interdisciplinario con las otras áreas utilizando una metodología activa y flexible que se puede desarrollar en función de la educación artística.

 

EVALUACION

 

Desde el área de educ. Artística se tienen en cuenta los procesos, las dimensiones, los logros, los indicadores y la formación integral. Planteamos como alternativa la  autoevaluación realizada en forma individual o colectiva, verbal o escrita, la cohevaluación y la eteroevaluación.

 

Desde el MEN “la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana de su dignidad de sus derechos y deberes”

Ley 115 de 1994, titulo 1

 

El sistema  educativo bebe proponer procesos evaluativos coherentes con este enfoque del ser humano buscando integrar todas las áreas y actividades programadas en la escuela.

 

 

El referente es el logro, pero el objeto de la evaluación es el desarrollo integral del niño o la niña, del joven o de la joven y son ellos quienes paulatinamente deben asumir la evaluación como parte de su proceso formativo.